Des souris et des groupes : évaluer le travail collaboratif à l'aune de l'utilisation de l'outil ?
- Auteurs : Follet, Marianne, Peyrelong, Marie-France
-
Description : Peut-on évaluer la part de l’outil dans un travail collaboratif réalisé via un intranet
pédagogique ? Cette communication vise à examiner de quelle manière l’outil structure ou non les interactions et contribue à l’élaboration d’une « intelligence collective ». Peut-on définir des
indicateurs qui permettraient de mesurer cette contribution de l’outil ?
Leur analyse s’appuie sur une double méthodologie d’observation a posteriori de l’activité des apprenants dans leur utilisation de l’outil (analyse des traces) et d’entretiens avec les groupes et leur
tuteur. - Résumé en français : Peut-on évaluer la part de l’outil dans un travail collaboratif réalisé via un intranet pédagogique ? Cette communication vise à examiner de quelle manière l’outil structure ou non les interactions et contribue à l’élaboration d’une « intelligence collective ». Peut-on définir des indicateurs qui permettraient de mesurer cette contribution de l’outil ? Notre analyse s’appuie sur une double méthodologie d’observation a posteriori de l’activité des apprenants dans leur utilisation de l’outil (analyse des traces) et d’entretiens avec les groupes et leur tuteur.
- Résumé en anglais : What part takes technology in the building of collaborative work in a CSCL setting? This communication aims to examine how technology can structure, or not, interactions within groups and how it may facilitate shared and distributed knowledge. Is it possible to build indicators that would help to evaluate the contribution of the tool to collaborative work? This analysis stands on two methodologies: observation, through tracking, of learners’ activities using the technological support, and interviews of members of the different groups and their tutor.
- Collection : Articles
- Thèmes : Formations
- Licence de diffusion : Tous droits réservés
- Format : Fichier Adobe PDF
- Étendue : 293.5 Ko
- Date de publication : 26 juin 2005
- Langue : fr
- Type de ressource : text