Lire et se dire en français

de l'entrée en écrit comme acte social

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• Auteur : Roselli, Mariangela
• Résumé en allemand : Der Eintritt in die Schriftwelt für die Erwachsenen und in einer fremden Sprache führt durch ein besonderes Gespräch eine neue Art Beziehung zu sich selbst, zur unmittelbaren Umwelt und zur sozialen Umgebung ein. Dieser Eintritt symbolisiert und erlaubt den Zugriff zu anderen Lebensbedingungen, eine andere Weise, zu sein und sich im sozialen Weltraum zu erzählen: deswegen fällt er oft zusammen mit Erfahrungen, dank denen die Sprache und die Wirkung außer der Familie und dem intimen Bereich besessen werden. So treten in die Schule nach ihren Kindern eine zunehmende Menge un- oder schlecht alphabetisierter Frauen, die zu verschiedenen Aktionen schulischer Begleitung neben ihren Kindern beitragen, oder in die Viertelbibliothek, wo die Neuordnung der Bücher und Zeitschriften nach dem Kinderbesuch eine Gelegenheit anbieten kann, das Buch zu berühren und schrittweise zu zähmen.
• Résumé en anglais : When one begins to read as an adult and in a foreign language, the relation between oneself, the immediate family circle and the social environment becomes different. Insofar as it symbolizes and allows a way towards another condition of being and talking about oneself within the social world, beginning to read and write often coincides with practices of appropriations of word and action outside the family circle and the intimate sphere. So an increasing number of women, scarcely able or unable to read, make their entry into the school, by taking part in school help for their children, or in the district library where arranging the books and reviews after they left can become a pretext for them to manipulate the books and a prelude to its domestication.
• Résumé : L'entrée en lecture à l'âge adulte et dans une langue étrangère met en place un schéma dialogique de rapport à soi, à l'entourage immédiat et à l'environnement social. Dans la mesure où elle symbolise et permet le passage vers une autre condition d'être et de se dire dans l'univers social, l'entrée en écrit coïncide souvent avec des pratiques d'appropriation de la parole et de l'action en dehors de la famille et de la sphère intime. Ainsi, un nombre croissant de femmes, non ou peu alphabétisées, font leur entrée à l'école en participant à des actions d'accompagnement scolaire à côté de leurs enfants, ou dans la bibliothèque de quartier où le rangement des livres et des revues après leur passage, peut devenir prétexte au maniement du livre et prélude à sa domestication.
• Paru dans le numéro : n°1 : Missions culturelles et sociales des bibliothèques
• Licence de diffusion : Tous droits réservés
• Format : Fichier XML
• Étendue : 34531
• Date de publication : 1997
• Langue : fr
• Sujet(s) : alphabétisation , écriture , français (langue) , lecture
• Type de ressource : Text